Discipline L'écrit Niveaux GS. Auteur C. LEHOUX Objectif Comprendre ce qu'est une lettre, les codes d'écriture, la présentation, le vocabulaire type Cher Père Noël, Formules de politesse, la signature, les annotations, la présence de la date et le lieu... Comprendre qu'une lettre a pour but de délivrer un message au destinataire. Comprendre les procédures d'envoi le contenant l'enveloppe, l'adresse du destinataire et de l'expéditeur, le timbre, le cachet de la poste. Savoir présenter une lettre. Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un référer spontanément aux écrits présents dans la classe mots, répertoires de comptines, textes, cahiers de vie, de littérature, de sciences… en vue d’une utilisation la fonction et les usages des écrits utilisés les plus fréquemment en des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la des repères dans les caractéristiques du des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de spontanément de recourir à l’écrit pour trouver ou transmettre une verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on des propositions de d’organisation du le destinataire ce qu’il sait, pense, croit, se des formats syntaxiques simples pour produire un énoncé qui peut s’ de ce qu’on ne peut pas dire quand on écrit ».Demander des des propositions de corrections pour se rapprocher de la forme écrite syntaxe, vocabulaire, concordance des temps.Participer à l’écriture de certains des mots, en prenant appui par exemple sur les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, en grande section, sa valeur correspondre les trois écritures en tracé manuscrit et sur traitement de texte. Passer d’une écriture à une autre capitale d’imprimerie, script et l’espace entre chaque mot pour écrire un titre, une le lexique qui permet de nommer les unités de la langue mot, lettre, syllabe, son, phrase, texte, ligne, à l’aide d’un seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots des repères dans l’espace l’espace graphique aller de gauche à droite et maintenir un alignement.Adopter une posture de façon adaptée l’instrument d’ à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l' une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions. Le parcours de la lettre de son écriture à son acheminement. Découverte des métiers liés à l'envoi d'une lettre le postier et le facteur. Découverte d'un bureau de poste, de la boîte aux lettres de la Poste et d'un centre de tri. Créer un coin symbolique autour du métier de postier et un coin écriture de lettres. Déroulement des séances Séance 1 Phase de découverte Réception d'une lettre pour la classe - L'écrit, 30 minSéance 2 Présentation des informations contenues sur une enveloppe - L'écrit, 30 minSéance 3 Présentation de la mise en forme d'une lettre - L'écrit, 25 minSéance 4 adresser une lettre - L'écrit, 15 minSéance 5 Présentation de l'album La lettre du Père Noël de Y Tanno et M Taruishi - L'écrit, 20 minSéance 6 Lecture de la deuxième partie de l'album et présentation du métier de facteur - L'écrit, 40 minSéance 7 Lecture de la dernière partie de l'album et découverte de la lettre du Père Noël - L'écrit, 15 minSéance 8 Ecrire une lettre en dictée à l'adulte - L'écrit, 30 minSéance 9 Préparation de l'enveloppe pour le Père Noël - L'écrit, 10 minSéance 10 Présentation du coin symbolique et du parcours de la lettre. - L'écrit, 25 min 1 Phase de découverte Réception d'une lettre pour la classe Dernière mise à jour le 24 octobre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Susciter l'intérêt des élèves pour la lettre. Découvrir l'objet lettre, l'enveloppe et son contenu. Découvrir le vocabulaire relatif à la lettre enveloppe- timbre- adresse- lettre- courrier- envoyer- recevoir- boîte aux lettres Durée 30 minutes 3 phases Matériel la lettre cachetée dans son enveloppe 1. Réception et ouverture de la lettre 10 min. découverte - Présenter aux élèves la lettre reçue pendant les que la lettre est adressée aux élèves de notre émerger les hypothèses des élèves concernant l'expéditeur et son a bien pu nous écrire? Que peut contenir cette lettre?- Ouverture du courrier et lecture de son Questionnement concernant le contenu de la lettreQui nous écrit? Pourquoi? Qu'apprenons nous? 2. Les différents types de courrier 10 min. recherche - Questionnement autour des différentes façons d'envoyer un message à une personne qui n'est pas avec lettre? les emails courriers électroniques? les textos sms?Comment recevons nous ces différents types de courrier?la lettre dans une boîte aux lettres, l'email sur l'ordinateur, une tablette ou un téléphone et les textos sur un téléphoneaborder la notion de réception instantanée ou différée expliquer que l'on peut recevoir l'objet lettre seulement par voie postale,les messages envoyés sur l'ordinateur ou le téléphone sont numériques, on ne peut pas les tenir dans la main à moins de les imprimer 3. amener le projet 10 min. mise en commun / institutionnalisation - Aimeriez-vous recevoir des lettres ? - Quelle est l'utilité d'une lettre?réponse attendue recevoir un message, une information- Aimeriez- vous écrire et recevoir des lettres dans notre classe?De quoi allons nous avoir besoin?lister le matériel dont nous allons avoir besoin boîte aux lettres, enveloppe, papier, crayons, timbrePrésentation de la boîte aux lettres de la classe et du matériel cité ci-dessus 2 Présentation des informations contenues sur une enveloppe Dernière mise à jour le 25 octobre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Connaître les informations présentes sur l'enveloppe et leur disposition Connaître le vocabulaire relatif à l'enveloppe destinataire nom et prénom, expéditeur nom et prénom, timbre, cachet, adresse code postale et ville, rue, numéro - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Proposer spontanément de recourir à l’écrit pour trouver ou transmettre une information. - Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication. Durée 30 minutes 3 phases Matériel agrandir le recto et le verso de l'enveloppe affiche, marqueurs de différentes couleurs, mots tapés à l'ordinateur sous forme d'étiquettes en CI et script enveloppe- timbre photocopié- étiquettes adresse- nom de l'expéditeur et nom du destinataire 1. Rappels 5 min. réinvestissement - Qui peut me redonner le nom de cet objet?- A quoi sert-il? 2. Identification des informations et de leur disposition 10 min. recherche - Observation et description de l'enveloppe- Faire nommer ou apporter le vocabulaire des différents éléments de l'enveloppeentourer chaque élément d'une couleur différente et y associer son étiquette-mot, relier par une flèche l'étiquette et l'élément contenu sur l'enveloppe 3. Compléter une enveloppe 15 min. entraînement - Disposer et coller les différents éléments au bon endroit sur l'enveloppe en les Comparer les enveloppes de chaque élève la disposition des éléments doit être Trace écrite à insérer dans le classeur partie écrit 3 Présentation de la mise en forme d'une lettre Dernière mise à jour le 25 octobre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Connaitre la mise en forme d'une lettre et son vocabulaire date et lieu, formules de politesse, signature et message. Durée 25 minutes 3 phases Matériel la lettre reçue en classe format A3 étiquettes des mots de vocabulaire le destinataire, le message, la date, le lieu, la signature, les formules de politesse x2. Informations théoriques Atelier dirigé PE 1. Rappel de la séance précédente et de l'origine de la lettre. 5 min. réinvestissement Les élèves rappellent le vocabulaire appris lors de la séance précédente sur l'enveloppe et l'origine de la lettre reçue en de la lettre par l'enseignant. 2. Observation de la mise en forme de la lettre. 10 min. recherche Les élèves repèrent les différentes parties de la lettreen haut présence de la date et du début de la lettre la formule de politesse avec le nom du milieu de la lettre le messagela fin de la lettre la formule de politesse et la signatureChaque partie est entourée d'une couleur différente et on associe les mots étiquettes avec une flèche sur l'affiche de référence. 3. Qu'est-ce qu'un message? 10 min. recherche Faire comprendre aux élèves que le message contenu dans une lettre peut nous apporter une information Exemple Je viens te voir pendant les vacances. et/ou une question Exemple Pourras-tu venir à mon anniversaire samedi prochain? aux élèves de proposer des messages qu'ils souhaiteraient écrire à un camarade de la de message attendu "J'aime jouer avec toi." "Tu es ma copine/ mon copain"...Les élèves dictent au PE les messages. Le PE tape à l'ordinateur les messages et les propose à l'accueil dans le cadre du jeu symbolique. 4 adresser une lettre Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Préparer une lettre et son enveloppe. Durée 15 minutes 1 phase Matériel enveloppe, papier format A5 1. Phase 1 15 min. entraînement Mettre à disposition des élèves une enveloppe modèle rappelant ce que nous avons appris les séances précédentesécrire le prénom du destinataire au dessus de l'adresse, coller le timbre, écrire le nom de l'expéditeur au dos de la lettre, puis rédaction de la lettre ou création d'un dessin personnalisé à un camarade de la classeExpliquer aux élèves le fonctionnement du tableau de roulement chaque élève recevra au moins une lettre l'enfant expéditeur choisis le destinataire dans le tableau et coche son prénom. 5 Présentation de l'album La lettre du Père Noël de Y Tanno et M Taruishi Dernière mise à jour le 01 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Découvrir la première de couverture de l'album et lecture de la partie 1. Durée 20 minutes 2 phases Matériel l'album Informations théoriques Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1. Observation de la première de couverture 10 min. découverte - Observation de la première de couverture par les élèves- Description de l'illustration, nommer les différents animaux ours, renard, souris, chouette, lapin, écureuil, corbeau, le lieu ,la saison en lien avec les vêtements portés par les animaux vocabulaire des vêtements d'hiver et les couleurs froides, l'objet de leur attention la lettre- Hypothèses concernant le contenu et le titre de l'histoire- Lecture d'une partie du titre la lettre du..... et deuxième phase d'hypothèses concernant le contenu de l'histoire à partir du début du titre- Nom de l'auteur et illustrateur 2. Lecture de la première partie de l'album 10 min. découverte Lecture des pages 1 à 4 par du vocabulaire spécifique sacoche, commencer sa tournée, tomber à la renverse, avoir hâte, lettre exprès remis sans délai au destinataire.Enumération et explication du vocabulaire lié aux émotions triste, inquiet, bonne humeur, embêté......Lister les personnages présentés dans la première partie présentation du lexique des personnages de l'album synthèseReformulation de la situation initiale de l'album et de l'élément perturbateurValidation ou non des hypothèses formulées concernant la première de couverture saison, lieu, l'objet de l'attention 6 Lecture de la deuxième partie de l'album et présentation du métier de facteur Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Comprendre l'importance des informations présentes sur une enveloppe. Découvrir l'univers de la Poste. Durée 40 minutes 4 phases Matériel album, fiche lexique, photographies sur tbi 1. Rappels oraux 5 min. découverte - Rappels du contenu du début de l'album personnages, situation problème 2. Lecture de la deuxième partie de l'album 10 min. découverte - Lecture des pages 5 à 10- Explication du vocabulaire inconnu examiner, illisible, en chœur, intimidé et les yeux brillants de curiosité- Reformulation du contenu de l'histoire par les élèves , lecture complète du titre- Validation des hypothèses formulées de la séance précédente concernant la saison, le lieu et l'objet d'attention 3. Jeu de devinettes sur le vocabulaire des vêtements d'hiver 10 min. découverte - Afficher le lexique des personnages de l'albumDemander aux élèves Qui porte une écharpe rouge et des bottes noires souris, ours, renardQui porte un tablier? chouetteQuelle est la couleur de l'écharpe du corbeau? violette Qui porte un bonnet vert? renardQui porte des moufles? souris et lapinQui porte un uniforme ? souris 4. Découverte du métier de facteur 15 min. découverte - Observation et description de l'uniforme de la sourisComparaison avec des uniformes de facteurs photographies sur le tbifaire remarquer la couleur de l'uniforme bleu marine et jaune- Retrouver ce même code couleur récurrent à la Poste sur les véhicules vélo, camionnette; enseigne ou logo, la boîte aux lettres jaune- Proposer quelques photographies représentant d'autres corps de métiers avec uniformes pompier, policier, avocat, pilote d'avion 7 Lecture de la dernière partie de l'album et découverte de la lettre du Père Noël Dernière mise à jour le 01 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Découvrir et comprendre le message contenue dans la lettre de l'album. Durée 15 minutes 2 phases Matériel album 1. Rappels oraux 5 min. découverte Rappels des deux premières parties de l'album 2. Lecture de la troisième et dernière partie de l'album 10 min. découverte - Lecture pages 11 à 14- Explication des mots inconnus envier, être reconnaissant, partir à toute allure, assombrir, les sentiers, stupeur, la tanière, des exclamations de joie, Reformulation de l'histoire par les élèves entre aide des animaux pour trouver une solution afin de retrouver le destinataire de la lettrecontenu de la lettre un message est adressé, avec une demande particulière 8 Ecrire une lettre en dictée à l'adulte Dernière mise à jour le 01 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Ecrire une lettre en dictée à l'adulte Durée 30 minutes 3 phases Matériel affiche, feutre 1. Lecture de la lettre du Père Noël 10 min. découverte Je vais vous lire une lettre du Père lecture de la lettre- Reformulation du contenu du message par les élèves 2. Ecrire une lettre en dictée à l'adulte 10 min. recherche Quelles informations souhaitent avoir le Père Noël?réponses attendues aide du questionnaire fin de lettreLes élèves devront indiquer s'ils ont sages et s'ils souhaitent recevoir une surprise, rien du tout, un objet autour du choix du cadeau un cadeau commun à la classe, qui doit être discuté et souhaité de note les informations recueillies auprès des élèves sous forme de liste durant les échanges. 3. Rédaction de la lettre 10 min. réinvestissement - Avec les informations listées précédemment, nous allons écrire une lettre au Père Noël- De quelle façon devons commencer la lettre?date, lieu, formule de politesseréponse à la question du Père Noël concernant le comportement des enfants puis formulation des souhaits pour la de politesse et signatures 9 Préparation de l'enveloppe pour le Père Noël Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Réinvestir les connaissances acquises lors des séances précédentes. Durée 10 minutes 1 phase Matériel enveloppe 1. Compléter une enveloppe 10 min. réinvestissement - Les élèves indiquent les informations obligatoirement présentes sur l'enveloppe le destinataire, l'expéditeur, l'adresse, le timbre- Glisser la lettre à l'intérieur de l'enveloppe- Poster l'enveloppe 10 Présentation du coin symbolique et du parcours de la lettre. Dernière mise à jour le 02 novembre 2017 Discipline / domaine L'écrit Objectif Comprendre le parcours de la lettre. Durée 25 minutes 3 phases Matériel Vidéo sur tbi, boîtes aux lettres, sacoche, casquette du facteur, tampon dateur, enveloppes, timbre 1. Décrire le parcours de la lettre 5 min. découverte - Demander aux élèves d'expliquer ce qui se passe lorsque la lettre est Réponse attendue on l'envoie- Pouvez-vous expliquer le chemin, le parcours de la lettre de l'envoi à l'arrivée à son destinataire? 2. Visionnage d'une vidéo le parcours de la lettre 10 min. découverte - Regarder la vidéo Reformulation/ arrêts fréquents pour explicationde 1 minute à 1 min 45 Fred poste la lettre et suit le facteur au bureau de postede 3 min 30 à 4 min 20 au bureau de poste et oblitération des lettresde 6 min 40 à 8 min 8 au centre de tride 9 min 45 à 10 min transports des lettresde 19 min 05 à 19 min 55 tri par quartiers et par rue dans bureau de postede 20 min à 21 min 10 tournée à vélo 3. Jeu symbolique la Poste 10 min. entraînement - Présentation du jeu2 expéditeurs, 2 destinataires, un postier, un facteurmatériel nécessaire boîte aux lettres du destinataire, boîte de la poste, tampon, bureau de poste table, courrier- ConsigneMaintenant que nous avons découvert le trajet de la lettre, nous allons reproduire celui-ci. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
Doisje envoyer un message à Virgi pour lui dire que je suis bien arrivé et qu’elle se repose: Est ce que Malakoff humanisme a bien reçu le dossier de Anne pour sa demande de retraite complémentaire: Est ce que la poste de poya a bien envoyé le dossier de Anne a Nouméa pour la retraite complémentaire: Je dors 1h00 de plus: Je démarre
Depuis cette rentrée, j’ai une classe de TPS-PS-MS ! Je me suis également plongée dans la lecture d’un ouvrage de Retz intitulé Apprendre à écrire de la PS à la GS ». Le travail autour du prénom est primordial puisqu’au cours des années de maternelles, les enfants sont amenés à apprendre à le reconnaitre avec leur photo dans un premier temps en capitales d’imprimerie, puis en minuscules scriptes et enfin en cursive et bien sûr, à l’écrire en capitales d’imprimerie puis en cursive. Pour mes étiquettes de présence, je travaillais jusqu’à présent avec celles proposées par notre collègue de Maternailes. Elle utilisait notamment la police Bestioles pour l’initiale jusqu’en MS. Dans le livre de Retz que je suis en train d’étudier, ils préconisent le contraire Il est déconseillé de personnaliser le prénom des élèves à l’aide de dessins d’objets, d’animaux ou de formes géométriques ces éléments ne peuvent en aucun cas les symboliser, surtout au moment où ils construisent leur identité ». J’ai donc repris les étiquettes pour coller à cette dernière préconisation. J’ai prévu plusieurs modèles pour évoluer au cours de l’année en fonction des progrès des enfants. En tout, il y a 7 niveaux La carte avec photo + prénom en capitales + initiale l’enfant apprend à associer sa photo à son initiale on la nomme, on décrit sa forme. La carte avec prénom en capitales + initiale à ce stade, l’enfant reconnait son initiale, la photo n’est plus utile. Si plusieurs élèves ont la même initiale, on commence à regarder ce qui est différent la dernière lettre par exemple, ou la présence d’une lettre accentuée. La carte avec uniquement le prénom en capitales l’enfant sait repérer seul la première lettre d’un prénom. La carte avec prénom en minuscules scriptes + initiale scripte on commence à découvrir une nouvelle écriture. Certaines lettres sont très proches de la version capitale, d’autres changent complètement. La carte avec uniquement le prénom en minuscules scriptes. La carte avec prénom en cursive + initiale cursive. La carte avec uniquement le prénom en cursive. En tout début d’année, chaque enfant est chargé de placer son étiquette sur le panneau des absents et des présents. Au coin regroupement, j’ai collé des étiquettes avec leur prénom en capitales. Pas de banc, les enfants s’assoient par terre, éventuellement sur un petit coussin. Cette étiquette collée au sol est une vraie curiosité pour eux. Ils aiment beaucoup l’observer, comparer leurs lettres et celles des copains. Lorsqu’on parle du R de Raphaël, celles et ceux qui ont un R dans leur prénom le montre spontanément en disant moi aussi je l’ai ! » Quand chaque enfant connait son étiquette, je change les cartes pour leur proposer la version sans photo et entamer un travail de reconnaissance de leur initiale. Puis, dès qu’ils reconnaissent leur prénom sans se tromper, je change un peu le rituel en leur demandant de venir placer la carte d’un copain celui qu’ils veulent. Ainsi, nous commençons à reconnaitre aussi les initiales des copains. Pour les forcer un peu à ne pas toujours prendre le même prénom, je finis par poser toutes les cartes de présence au sol en leur demandant d’aller chercher un prénom en particulier. Au début, ils se servent des étiquettes collées au sol pour s’aider ! Aujourd’hui, mes MS reconnaissent tous les prénoms de la classe sans se tromper même les prénoms ayant la même initiale. Les PS également mais ils ont encore un peu de mal avec les prénoms ayant la même initiale si je leur demande à certains d’aller chercher Louis », ils vont choisir une carte commençant par L, mais pas forcément celle de Louis. A la rentrée des vacances de Pâques, le rituel va évoluer. Tous les jours, un enfant sera chargé de placer les cartes de tous les copains sur le panneau des présents et des absents. J’aurai auparavant collé uniquement la photo des enfants sur le support. De mon côté, j’aurai un jeu de chaque niveau. Ainsi, en fonction de l’enfant, je lui proposerai de placer les cartes adaptées à son niveau. Ce travail peut être réalisé par l’enfant seul avec un adulte au moment de l’accueil par exemple et la validation se fera en groupe en vérifiant que chaque carte posée correspond bien à la photo en-dessous ! Mon TPS travaillera donc avec les cartes initiale + prénom en capitales », mes PS utiliseront les cartes uniquement prénom en capitales » et mes MS commenceront la découverte de l’écriture scripte avec l’initiale et le prénom en scripte ! Afin d’accompagner l’affichage du rituels absents/présents, j’ai aussi réalisé des étiquettes MAISON et ÉCOLE. Je vais disposer les photos sur le support absents/présents » de sorte à ce qu’elles soient organisées comme sur les cartes à compter. Un espace sur mon affichage sera prévu pour afficher le nombre d’enfants carte à compter et écriture chiffrée. Le fichier est au format PowerPoint pour que vous puissiez l’adapter à votre classe ! Étiquettes de présence Pour plus de solidité, j’imprime les étiquettes sur du papier épais que je plastifie. Comme support, j’utilise un panneau à pochettes de ce genre, je colle un scotch de couleur pour séparer le panneau en 2 parties, les enfants à l’école, les enfants à la maison Fiche produit Amazon Vous aimerez peut-être cycle 1écritétiquettesmaternelleprénomrituel
Datede naissance + Première lettre de ton prénom => Phrase ! 2 participants. Auteur Message; Étoile de Flammes Admin. Messages: 41 Date d'inscription: 22/05/2013 Age: 23 Localisation: Dans la forêt du Clan du Tonnerre, observant le paysage de mes yeux brillant à la lueur du jour. Sujet: Date de naissance + Première lettre de ton prénom =>
Ayant un rangement un peu chaotique par nature, j'essaie au fur et à mesure de m'organiser. J'y suis bien arrivée pour mes jeux, il restait les papiers D Plus de scrupules à imprimer de jolies choses puisqu'on trouve des cartouches pour trois fois rien J'ai donc décidé cette année de tout centraliser dans un classeur qui comprend une couverture les infos persos / circonscription un agenda avec les vacances les services / les dates importantes liste des enfants les anniversaires 108 heures coopérative rdv parents réunions d'équipe évaluations à noter élèves APC / période notes aperçu PDF modifiable Publisher ne s'affiche pas, à enregistrer puis ouvrir depuis votre PC J'ai préparé aussi le cahier journal qui comprend une couverture les programmes l'emploi du temps le cahier journal et je rajouterai aussi une page calendrier à chaque mois pour y noter les événements puisque j'imprime de toute façon le A4 pour l'agrandir en A3 pour le calendrier des rituels, ce sera mieux que la poubelle ^^ je range la programmation période 1, suivie de mon cahier journal pour cette période, puis la programmation période 2 etc.... aperçu PDF modifiable Publisher ne s'affiche pas, à enregistrer puis ouvrir depuis votre PC J'ai laissé les lettres sur le coté dans le format Publisher pour que vous puissiez mettre votre nom sur la couverture, et changer les années à l'avenir ^^ Pour celles et ceux qui sont fâchés avec l'informatique et le format modifiable La couverture MS avec le prénom à mettre à la main La couverture vierge avec le niveau et le prénom à mettre à la main
Quelleest la première lettre du prénom de mon âme sœur ? Téléphoner au voyant 0 891 150 125 . La Réponse est: OUI. Tirer les cartes . Quelle est votre Question : Bélier: Taureau: Cancer: Lion: Vierge: Balance: Scorpion: Sagittaire: Gemeau: Verseau: Poisson: Capricorne: ça lui ferait plaisir de changer: je change: Noah Wilfried Patrick Rousseau Vivre à Los
Un S, bien sur !!! C'est un petit tag, trouvé chez Valérie, il suffit de dire ce que l'on aime, aimerait ou n'aime pas, commençant par la première lettre de notre prénom. J'aime La première idée qui me vient est ma copine Sophie, ma Soeur, porter des Sabots l'été, marcher dans le Sable chaud, les Salopettes en jean, la Salade de fruits et les Salades composées, le Samedi mais les dimanche et lundi aussi ;- des Sardines grillées l'été, dormir sous un Saule pleureur, un bon petit Sauterne bien frais, regarder les Séries la Sincérité, les Sorbets, les Spéculos, les Stylos, le Socolat, et tant d'autres ... J'aime pas faire Semblant, le Système Scolaire, les Serpents, les Singes, le Ski, faire du Sport, les gens Stupides, le Suicide, les Sorcières, et tant d'autres ... J'aimerai revoir ma copine Sophie ... même si je sais que cela est impossible, ne plus Stresser pour un oui ou pour un non, être Superwoman, Surmonter certaines épreuves, avoir un groooooos Salaire, et tant d'autres ... Pour toi ma Sophie, en espérant que ce soit plus beau, plus doux ... De l'autre côté !!!
vxmgPQM. 453 181 128 169 91 66 173 439 394
la première lettre du prénom de celui qui t aime
